学习强国（2021-04-13）：福建探索 | 福州大学：携手护心，推进大学生心理健康教育发 ...

学习强国（2021-04-13）：福建探索 | 福州大学：携手护心，推进大学生心理健康教育发展<hr>发布日期:  2021-04-13                            作者： 柯江锋 许琳玲 许世梅 黄瑞枫                            阅读： <hr>近年来，福州大学积极打造“有深度、有温度、有力度”的心理育人工作机制，推进大学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。


点线面体，全方位心理育人有深度
强化心理危机预防干预工作，完善全方位、多维度、立体化的生命安全防护网络，发挥心理育人的全域效应。
抓实“心理危机干预”侧重点。坚持发展性与预防性相结合，通过每年一次新生心理健康普查、每学期初一次学生心理状况摸排、每月一次特别关注学生排查等多种渠道，实现动态化更新和精细化管理。针对高危对象和重点干预学生，定期谈心关注，执行“一人一策一台账”。针对日常关注学生，根据问题类型，组织不同专题的团体心理辅导，针对性地化解学生心理困惑，提高心理危机干预的前瞻性。
打造“心理危机评估”智能线。坚持智能化与便利性相结合，对全校学生开展智能化心理健康普查，建立三级心理危机评估体系，对一级评估出的高自杀潜在风险学生进行当前自杀倾向评估，并列入当月特别关注学生名单；对二级评估出的高自杀倾向学生进行一对一鉴别评估访谈；对三级评估出的自杀危机者按照心理高危对象进行干预，提高心理危机评估的科学性。
扩大“心理危机识别”覆盖面。坚持集中培训和个别培训相结合，普及心理危机识别知识。2016年起，在全国首先开“生命守门员”培训项目，以阶梯型培训模式覆盖全校所有学院，约5000多名主要学生干部与辅导员受训，辐射人群约3万人。依托“生命守门员”培训项目，构建“学生发现‘苗头’报告——辅导员识别——专业人员介入”的快通道工作流程，提高心理危机识别的敏感性。

生命守门员知识科普活动

搭建“心理危机预警”共同体。坚持常态化与精准化相结合。每个学院设立1名心理健康教育辅导员，每个班级配备1-2名心理保健员，每个学生宿舍设置1名信息员，构建了“学校-学院-班级-宿舍”四级联动的心理危机预警网络，确保第一时间掌握学生的心理动态，形成“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”的工作机制，提高心理危机预警的时效性。


宏中微观，全过程心理育人有温度
优化心理健康教育的内容供给，建立有效衔接的宏中微观一体育人模型，发挥心理育人的整体效应。
在思政育人上把宏观方向。从心理层面解决学生的思想和心理困惑，推动理想信念转化为内在信仰，并促进转化为外显行为。围绕一个主题，唱响一个理念，推出一个系列，突出一个亮点，开展“5•25”大学生心理健康月系列活动、校园心理情景剧大赛、“10•10”世界精神卫生日系列活动、心理汇、心理推理大赛、心灵讲坛、心理微课堂、新生心理健康导航月系列活动、“遇见未知的自己”训练营、体验式生命教育等特色品牌心理健康教育活动。校园心理情景剧作品《忍者》获第三届福建省大学生戏剧节表演奖及导演奖，获第二届全国高校心理情景剧大赛决赛三等奖。

“10•10”世界精神卫生日活动

在长效机制里行中观管理。成立以校党委副书记为组长的大学生心理健康教育领导小组，每年召开一次全校心理健康教育工作会议，部署工作重点。成立心理危机预防和干预领导小组，指导心理危机干预工作开展。制定出台相关文件制度22项，规范工作流程，加强环节衔接。每年开展一次心理健康教育活动立项，逐步打造心理教育工作品牌。开展学院心理健康教育工作督检，以评促建，促进心理育人的长效发展。2012年，在全省率先与福州市第四医院签订医校合作协议，畅通心理危机双向转介诊疗渠道。
在教育细节中展微观行动。新冠肺炎疫情期间，我校积极开展心理抗疫工作，第一时间开通福州大学抗疫心理援助热线，免费为社会公众提供心理服务，典型经验得到《福建日报》报道，热线在福建省高校中率先被中国心理学会纳入专业可靠的中国心理热线。探索云端教育新形式，利用公众号推送心理防护知识224篇，累计受众达113018人次。开展“心”免疫系列线上团体心理辅导、心理疏导云课堂、“共书疫事，笔墨真情”征文、“宅家心故事”心理微课堂、疗愈好声音、云间心灵电台等云端活动12场，实现“云”心理疏导25419人次。

常态化疫情防控下的心理调适专题讲座

四助合一，全员化心理育人有力度

把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，优化自助、朋辈互助、专业帮助、其他帮助“四助合一”的全员心理育人模型，发挥心理育人的协同效应。

心理健康教育系列活动

以主观自助为基。倡导“每个人是自己心理健康第一责任人”的理念，培养学生“勤于自助，善于求助，乐于互助”意识，发挥课堂教学的主渠道作用，开设心理健康教育公共必修课1门、校选课6门、拼盘系列讲座百余场，实现心理健康教育进班级，心理健康教育在学生群体中100%覆盖。
以朋辈互助为辅。创建朋辈心理辅导室，培养心理保健员、朋辈咨询员、小福心团队3支朋辈队伍，完善朋辈心理辅导概述、大学生常见心理问题识别与处理、倾听共情技巧、大学生心理危机干预处理、班级心理团训实操技巧等教学内容，通过体验式教学、案例分析、行为训练、情景剧扮演，提高学生的朋辈互助能力。
以专业帮助为主。构建个体咨询、团体辅导“双位一体”专业帮助体系，强化心理咨询服务的有效供给，成立一支专兼结合、校内外合力的心理咨询师队伍，实现周一到周天咨询时段全开放，年均团体心理辅导人次2000余，全年接待个体咨询来访者千人次，成功干预百余名心理高危学生，做到轻度心理困扰有朋辈咨询员辅导，一般及以上心理问题有专业心理咨询师咨询，重度心理障碍有专科医生督导及转介，确保有需求的学生都能得到帮助。
以其他帮助为补。强化辅导员的心理育人骨干作用，以国家心理咨询师考试培训课程为依托，搭建系统化的辅导员心理培训体系，组织7期共计334人次参加国家心理咨询师考试，辅导员中15人取得国家二级心理咨询师证书，62人取得国家三级心理咨询师证书，重视专兼职心理教师及心理辅导员心理专项能力持续提升，近3年开展的心理专项培训受众达1091人次。推动政工干部从“大而全”到“专而精”，齐心协力做好心理育人。




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